Geogami’s blog

日々の身の回りの出来事を中心に、 キャリア教育・地理教育 アクティブラーニングなどの教育方法 ICT等の話題を綴っています。

放課後進学講習とICT

月曜日の放課後90分の進学講習

120人の受講者が熱心に参加してくれている。

市販の予想問題だが

生徒の解答をLoiloNoteのテストカードを利用して自動採点

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できていない問題

間違って選んでいる選択肢を取り上げて

効率的に演習&解説

噂を聞いて

このところ

当初参加していなかった生徒が

「いまから参加して良いですか」とたずねてくるケースが増加中

三密派心配だが、やる気は認めて

参加を許可している。

 

『問い』を作る授業 後半

昨日レポートした『問い』を作る授業

 

 

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4人組×4分野から出された「問い」は・・・

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ここに上がっているのは選び抜いたBest3の「問い」

ここまでに山ほどの「問い」を検討した。

 

どの様な知識を持っているのか?

どの様な疑問を持ちながら

授業を受けているのか?

どの様な感じ方をしているのか?

日頃、うかがい知る事のできない場面だった。

 

取組みを発表したあとの振り返りを行った。

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振り返りはとても重要な活動となる。

メタ認知」が振り返りによって形成される。

 

こうしてモチベーションをアップした上で

授業によって疑問に取り組んでいく

最後に、各自で実際に「問い」と「解説」を作成してこの章は終わる。

『問い』を作る授業

三年生地理B

世界の紛争・国と国家の領域・国際協力といった項目で

『問い』を作る授業を行った

参考にしたのはこちら

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「たった一つを変えるだけ」

この本にほぼ沿っての展開

4人組で教科書を分担して精読

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質問をどんどん作り

付箋に書込み

模造紙に貼っていく

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その後

答えがyes・Noや単語で答えられる「閉じた質問」と

解答者の考えを述べる「開いた質問」に分類

 

「閉じた質問」には△マーク

「開いた質問」には○マーク

 

さらに

△マークの「閉じた質問」は○マークの「開いた質問」へ

○マークの「開いた質問」は△マークの「閉じた質問」に

「変換」してみる。

こうして質問の仕方を学ぶ

 

さらに学習内容を俯瞰して

質問を重要度により順番付け

上位3位までの質問をリストアップ

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そしてその理由を述べる。

 

ここまでで一時間かかった

 

・・・・・・・・・・・・・明日へ続く

土曜日といえども講習がある。

私立は普通に授業の学校が多い土曜日

今の勤務先は公立ながら

6月の土曜日は進学のための講習

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1コマ55分で展開

私も3年生に参戦

 

午後は部活動

昔、土曜日に授業があった頃の懐かしい感覚。

世界史&地理1人コラボ授業

世界史Aの授業で

懐かしの合科目授業を実施

 

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「世界史」と「地理」クロスカリキュラム授業 - Geogami’s blog 

 

geogami.hatenablog.com

 

季節風や海流を活用

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今回はハプニングカードを準備

発表中にタイミングをみて

カードを引く

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想定外の出来事に

チームプレーが試されるため大いに盛上がる!?♡

雨漏りはそれほど珍しくない

梅雨シーズンなのに

普通教室の天井から雨漏り

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ホームルームごと

選択教室に引っ越し

公立高校では

今までも様々な現場で

こういったことはあった

それほど珍しいことではない。

という悲しい現実。

進路講演会もzoom

二年生の保護者対象進路講演会

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来校しての聴講も可能だが

新型コロナウイルス感染予防のため

zoomでの参加も可能にしたところ

zoomの人気が来校の3倍

オンラインは既に日常になってきている。