久々の快晴なれど

久々の快晴

しかし

慌ただしい朝

その理由は↓

朝7:30からの「地理の小テスト」追試。

「アクティブラーニング型」で興味を引き出すには

ある程度の「知識」の蓄積も必要で

このあたりのさじ加減は悩むところ

現場ではさまざまな方法で

「学力」の底上げの方策も実行しないと

絵に描いた餅。

理想だけでは

「抜け漏れ」が生じ

現実だけでは

「主体的生な学び」になりません。

何を選んでいくか

どう学ばせていくか

ハイブリッドなシナジー効果を生むための「ブレンド力」が現場では求められます。