学びのイノベーション フォーラム 前編

13:00－13:30 ＜委員長会挨拶と問題提起＞

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　コミュニケーションの原点                     原島 博（東大名誉教授）さん

・挨拶
・「コミュニケーション」が専門
・電子情報通信学会

　→コミュニケーションの大切さ

　→学びの本当の楽しさ

　→それを可能にする仕組みを作る

　→未来世代と共に考えよう。

・東北でワークショップを開いてきた
・様々な分野の研究者との出会いの場へ

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イノベーションフロンティア    小林 直人（早稲田大学研究戦略センター教授）さん

・イノベーションがキーワード
・イノベーション産学官で進めてきたが不景気で産の参加が減少
・企業の実践の場を広げる
・本日は「教育イノべーション分科会」様々な分科会が立っている
・シュンペーターのイノベーション
　プロダクト・プロセス・市場・供給源・組織
　人材に対するイノベーション
・イノベーション人材・グローバル人材

　→これは産業界から見たもの
・本日は学びのイノベーション

 

13:30－14:30 ＜第Ⅰ部 意欲を高める 高校先生の実践＞

   司会 福島 毅（”Link and Create ”代表）さん

 ワークショップへ

 フォーラム企画と趣旨説明   「ひとつなぎ」の会
　学生幹事 渡邊峻（神奈川大）さん・内山裕介（慶応大）さん

・渡邉君　大学生向けの学習支援をしている
・内山君  就活中にも関わらずプレゼンに励む

・先月プレイベントをした
・「システム思考」で教育問題を考える
・問題を見切れていないのに直ぐ結論に結びつけていないか？
・構造を発見して問題解決を図る
・学校と地域の連携が下がっている

　→地域との関係性の薄さが問題
・ポストイットに書いて

　→図を作っていく(システム図)
・意欲からの学び・学びの意欲

 

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アクティブラーニング(能動的学習)型授業」の意義・効果・始め方
  　～キャリア教育・生徒指導等を教科科目の授業に埋め戻す～
    　 小林 昭文（元埼玉県高校物理教員 現河合塾）さん

・私たち教員は○○教育をやる準備で「授業の質」が下がっている
・そこで授業の中に○○教育くを取り込めばよいのだ
・板書ノートのないグループワークへ
・練習問題と解答が配ってあって確認テストで１００点とることを目指す
・ハイスピードが実現
・偏差値がアップ・選択者も増加・自主学習する者が増えた！
・やってみたら分かったことがいくつかあった
・新学習指導要領(文科省)で思考力判断力・そして言語活動を向上させよう。
・一斉講義を聴いて板書ノートしているだけではダメ
・キャリア教育としての「教科」の授業をやる、
・「課題を与えてグループで全員100点取れるようにする授業」
・記憶に残る授業
・ラーニングピラミッド
・「反転授業」→タブレットにコンテンツを入れて進めるだけではない
・情報収集は家で教室ではみんなでしかできないことを
・教師は壇上の賢人からガイドへ
・工業化社会から知識基盤社会への変化がベース

・少数の優秀なリーダーと兵隊から　→

　→　全員がリーダーとして現場で働く時代(ドラッカー)へ

・授業を変えるべきだ！
・「動くな！」「しゃべるな！」「隣のやつが困っても手を出すな！」でよいか？
・どの授業でもアクティブラーニングを取り入れていると生徒も話し合い授業に慣　れてくる。

・セミナーは一回では成果は出ない。

　立ち歩きをおこったり、管理職が反対したり、壁は様々

・授業改善と見学を一緒に進めると良い。
・四回の支援で手をひく→後はその学校ですすめてもらう
・継続すると効果がある

・振り返り会、生徒と共に教員も成長できる
・何度もやっていると最初は難しかったグループワークができるようになる

　ベテランの先生方の含蓄あふれる示唆、

　若い学生の熱意、

　小林先生のとてもわかりやすい解説

　そして、この場を設定してくれた小粥さんありがとうございます。