全高進 講演記録「大学における授業改革の試み」その②

 

「大学における授業改革の試み」
山形大学地域教育文化学部教授小田隆治氏（生物学）ご講演　つづき

 

・アクティブラーニングは海外でも大学改革の重点項目
・一方的な授業でなく学生を巻き込みなさい。
・山形大学で関わったこと
・「自分を創る（教養セミナー）」を実験的に進める。
・学生の質が変わってくる、

　既存の授業を変えるのでなく新しいものを取り入れる。
・講義だけではいけない
・学生主体性「自分を創る」の授業
・学生のための学生による授業の試み「創造力養成がねらい」
・グループワークを進める。

　演劇・映画・ＨＰ・小説・・・・授業は中間報告だけ。

・有料の発表会を県民ホールで行う。

　２単位なのに１０単位位大変。

・「教育ＧＰ・学生主体型授業開発共有化ＦＤプロジェクト」

　→今や２代目・３代目の先生へ
・「この授業の目的は何か」が言えないと。
・未来学のアプローチ→

　教室を改造しグループ学習を取り入れる。

　毎回授業後検討会をする。

・学内にグループ学習が広まる。
・オリエンテーション時まずプレゼンテーション
・３分発表②グループの中で最も指示された者が全体発表
・最後に自分の考えがどのように変化したかを書く
・各大学の取り組みを「学生主体型授業の冒険」２０１０年に著書をまとめた。

 

 

 

・「大地連携」（大学と地域の連携）

　→大学の研究と教育のミッションに社会貢献が加わった
・「現地体験型」授業の実施、地域連携

　→バーチャルキャンパス「エリアキャンパスもがみ」で地域の人々と協同

・教養教育の授業　平成１８年からの「フィールドワーク」
・各市町村からプログラムを提出してもらう。

　土日に宿泊型で体験。少人数。

・大学はバス代のみ支給、すべては寄付
・若者が「風景」にいない地域。大学生が来るだけで地域が活性化する。
・町内会のおじいちゃんと共同作業して地域の課題に取り組む。
・人口の減少というのが都市への人口の集中の中おこってくる。
・「大学生から質問が出ない」という事をどう変えて行くのか？

・体験を提供しないと行けない

・猥雑な・ヘテロジ二アス・答えのない体験
・地域の人々にも刺激があり奨学金も立ち上がった

 

 

 

・猥雑な「ヘテロジニアス」の中から答えのない問いに向かっていくまさにアクティブラーニング！とても熱い講演は続く・・・・