福井ラウンドテーブル ・セッション０－②

福井ラウンドテーブル・セッション０の続き②

・知識社会の学校と社会

・Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎ　Ｔｈｅ　Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　Ｓｏｃｉｅｔｙ．

・今の時代にあるもの・アンデーハーグリーブスさん・佐藤学さん・秋田喜代美さん

  ・ニューヨーク州とカナダの学校を調査して２０００年までの調査で、
教師の生活・人生はどう変わるかを見てきた。

・７０％以上の教師が辞めたがっていた、
教師は自分の子どもに「教師にはなるな！」と言った。
・クラスの中でも困難が多かった
・当時のアメリカとカナダではテストのための勉強だった
・知識の暗記だった

・世界は「柔軟性」を得ているのに。
・学校と世界では見ているものと逆だった

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　引用「ピータードラッカー『ポスト資本主義社会』1993」

　社会の基本的な経済資源は知識で、(今後)知識になるだろう、

　価値、今まさに「生産力」と「イノベーション」によって作られている。

　この、「生産力」と「イノベーション」は、働くための知識の申請書

　=Application(アプリケーション)なのである。

　知識社会をリードしていく集団は「知識労働者」と呼ばれる様になるだろう

　ゆえに、経済の挑戦とは、知識労働者の生産力や知識労働者になる事である。

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・ピータードラッカーの知識社会の話
・第二次産業からの変化

・教育の成果を高めていこう　クリエイティビティーの「Ａレベル」を作ろう！

・シンガポールの場合１９９０年代はテストの成績は高かったが、

　製造業の不況時もの作りのまねをやめて

　カリキュラムを自分たちで作るようになった→知識社会を作りたかった。
・人は「ものを知っている人」を好きになるのではなくて

　専門職の「魅力」を持っている人を好きになる。

・「２１世紀のスキル？」　これは間違い　知識社会はアイデア

　世界がこうなって欲しいという

　「アイデア」
・「世界のビジョン」

・スキルばかりではない
・私たちはもう２１世紀の１／５（１／６に入ったところ）

　を既に終わってしまっている。
・既に私たちは(２１世紀のスキルは)身につけている。
・もう「２１世紀のスキル」って呼んではいけない。

・Ｃｉｖｉｌｉｚｅｄ　Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　Ｓｏｃｉｅｔｙ

・日本・北欧・シンガポール・フインランド・オランダ・・・
・経済的に状況が悪いとき「信頼」に基づく教育が成果がでる。
・私たちは「市民」としてどうか？
・自分の国の憲法・政治・意思決定・統治・・・・
・学校がどれだけコミュニティーを支持しているか？
・授業で・掃除・コミュニティーに参加しているということ

・市民であることの大事なことは市民として批判・価値観を持つ事
・「市民」であるということは重要なこと
・「コスモポリタンアイデンティティー」が大切

・カナダ、米国、チリ・・・各地と今はツイッターで会話できる。
・小さいかも知れないが(自分たちで)アイデアやコネクションを作っていける
・ブログでもよい・・・

・自分たちの洞察力を世界に伝えようとしている。
・生徒と生徒→学校と学校→プロジェクトで繋いでいく
→もし我々が感情移入や理解をしないと、
(日本人は閉鎖的・排他的な)島国根性で終わってしまう、

　他の国を嫌っていってしまう

・アダムスミスは「シンパシー」という本を書いている。
・人の心に「シンパシー」を持つこと「感情移入」はデモクラシーでは大切

・２１世紀は「スキル」だけではダメなんだ。

・１９９０年代は日本の教育は注目されて

　他の国のモデルになっていった・・・・・(つづく)