トランジション調査 講話

少子高齢化　地方の高校　に忍び寄っている　深刻な危機　についての話

椋本　洋　先生（立命館大学理工学部）講演

 

・多くの教育学者は義務教育をベースにしている、

　高等教育との狭間で高校は施策の狭間

・高校は（総合学科開設以来）１０年間以上、

　施策もなくエアーポケットとされている。

・有効な施策なきまま・・・現場に変革を任された

・高校は全国で３２３万人（3,310,820人　文科省平成25年5月）

　現在は在籍減が進んでいる、

　毎年６０数校、→７校に１校の割合で減っている。

　県レベルでは？

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・地方では学校が全てを面倒見ている。

　（確かに、塾・予備校・スポーツクラブ・カルチャーセンターも少ないから）

・学校で→計画的な学習→しかし・やらされていて主体性はない。

 

・進学に対しては良くやってくれているが大学を出た後、

　将来の生き方については・・・・・・

 

・身近に（進路を考える）モデルが少ない、

　先輩・親家族・「芸能人やスポーツ選手！？」

 

・自己について、

　幼稚園からのつきあいで濃密。
　友人関係に信頼を置いている。

・しかし、友達ができなかった者は苦労している。

・閉鎖社会なので・異文化への関心が低い。

 

・生徒タイプでは「部活タイプ」が多い

 

・家族形態は大家族が多い
・部活動は中学校高校で連続、交流もその中で。

 

　（１０年以上前に読んだ懐かしい本の話題が↓）

 

 

 

・「吉川徹・学歴社会のローカルトラック」

　（地方から優秀な人は出て行った）

 

　　その後

　→難関大に行くような生徒は地方では減っている

　　統計でも

　→国公立へ行く者は減って就職が増えている。

・地方の国立大学が難関化している。

　地元率が下がっている

（今や地元からは入れない）

 

　これに代わって

　関西都市部からの進学者は増えている。

・県全体の生徒が減る

　→全体の学力も落ちている。

　→国公立の割合も減っている。

・若者が交通の整備とともに都市に行ってしまっている。

 

・生徒減→教員減
　中高連携などをはじめている。
　そして学校五日制の見直し、

　週三回の７時間目、

　土曜の学校開放をはじめる。

・しかし、生徒の層は変わった

　多様な生徒への対応ができない

　それは

 

　教員は異動で県庁所在地のトップ進学校から

　四年間契約で派遣されてくる。

　今までは、それで効果が上がっていた。

・だけれども今は進路多様校になってしまって、

　進学校の指導だけでは経ち行かなくなった

 

　そして→多忙化

・もはや、県外から生徒に来てもらわないと高校が維持できない

　そこで→魅力化プロジェクト。

・学校と地域をつないだ魅力発進プロジェクト

・寮・交通費の負担・町とコラボで人材雇用・若者定住住宅に住んでもらう

 

・地域の未来をつくる人材

　（農学部・教育学部への進学を推奨）

・塾を学校で作る

・デジタルメディアの活用

・アクティブラーニング
・特産品の栽培と販売、

・公民館を中心とした社会教育。
・町の特性に合わせた事業・・・・・・

 

・これから先日本全体におこってくる事、
　そのとき高等学校がどんな戦略をとっていったら良いの
　これが見えてくる事例でした。