今、「総合的な学習」では何ができそうなのか？

「総学」のカリキュラムモデル

　教科横断型の代表選手である「総合的な学習の時間」

　今日的にアレンジするとどんな活動ができるのか？

 

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　6つの例(①～⑥)

　２１世紀に必要な「能力」に基づく「調和とバランス」

 

①「調査研究」型(研究者)
  ・環境、高齢化、郷土、などを調べて多様な方法でまとめる。
　・モデル例→　問題に触れる→計画→調べ→交流・実践→制作→批評→振り返り

 

②「綜合表現」型(表現者)
  ・演劇、ミュージカル、ビデオやホームページ、番組作り
　・モデル例→　鑑賞→モチーフの決定→情報収集→シナリオ作成→制作→上演→評価　

 

③「社会参加」型(ボランティア)
  ・ボランティアや職場体験、環境や人権の啓発活動。街づくりや奉仕活動も
　・モデル例→　出会い→問題分析→情報収集→計画→活動準備→実践→評価

 

④「企画実践」型(プロデューサー)
  ・環境フェア、国際交流フェスティバル、キッズマートなどの商業
　・モデル例→　夢や希望の明確化→ラフスケッチ・問題の設定→情報収集→立案→準備と広報→実践と運営→プロジェクトの振り返り　

 

⑤「協同交流」型(ネットワーカー)
  ・インターネットやテレビ会議での他校や他地域との交流・討論や共同作業
　・モデル例→　相手との交流→テーマ・計画立案→具体化の情報収集→作品の制作と共有→上演・意見交換→協同評価→新たなネットワークの発展　

 

⑥「自己形成」型(社会的自己)
  ・バーチャル同窓会やライフプラン発表会、自らの生き方を考える。
　・モデル例→　自分史の作成→成長と課題の発見→自己分析→評価・セッション→夢・目標の設定→発表会→自己成長を決意　

 

 

 

 

 

 

 

※共通する特徴(5つのポイント)
・プロジェクト学習で作業や協同が中心となる。

・主体的にすすめる。

・問題意識や目的意識など自分の思いを実現する。

・社会参加によって活動や作品を生かす実践活動を行う。

・総合的な知識、技能、態度を体験を通して身につける。

 

　

　計画も大切だが、「走りながら変えていくこと」も大切。
　昨今の社会のスピードを考えると「実施しながら変革」できる
「柔軟性」が必要だと思われる。