授業デザインの視点

「学習」は学習者の既有知識を基盤にしてしか成立しない、

　目前の事象の観察、

　学習者自身による自覚的な構造化が必要。

　教科指導の場面だけではない

　行事・部活動・登下校・家庭生活・・・

　日常の生活の中にもヒントはたくさん有る。

　こうした認知的な洞察を教室での実践にいかに具体化できるか。