授業におけるコミュニケーションデザイン

授業におけるコミュニケーションデザイン

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ＰＢＬ(Problem Based Learning・Project-Based Learning )

いろいろあるけれど

 何のための、何に使うためのデザインなのか

 

・粘りけのある日本のジャポニカ種の米は、手につきやすいので箸食で食べる。

・パサパサしたインディカ種の米は握れないけれど、手で食べるとおいしいと言われる。
　おにぎりや寿司なら日本人だって手で食べる。

・肉を切り突き刺して食べるにはナイフとフォーク食が適している。

　さらに
  スプーンは
　カレー用とアイスクリーム用では違ってくる

どれを使って食べるのが一番おいしくて身に付くのか？

 

とりあえず「使ってみる」

微妙にセッティングを変える

何回か使ってみる

そして

「使いやすいもの」「使いにくいもの」「工夫しても使えないもの」

いろいろ見えてくる。

結局「よく使うもの」と「あまり使わなくなったもの」を比較する。

こんな繰り返しで

作り上げていくものなのかもしれない。

 

 

     自己理解

      高校生の不安は自分が社会で通用するか
　　　自分の事を知るのは難しい
　　　
　　　発達心理学で
　　　赤ちゃんは
　　　鏡に映った他人を認識するのはたやすい
　　　しかし
      赤ちゃんが最後に発見するのは自分

      青年期は年齢が高くなるほど、
　　　知能が高まるほど自分が分からなくなる。

 

　　　①自分の知っている自分

　　　②自分も他人も知っている自分

　　　③自分の知らない他人から見た自分

　　　④自分も他人も知らない自分

 

　　　③を覗くのが
　　　「ジョハリの窓」
　　　多様校ではガンガン書き込んで盛り上がった
　　　しかし

　　　ジョハリの窓は  進学校では撃沈！
      なぜかって
　　　それは

　　　相手の予想を超えた答えは、気を遣って書かないから。

　　　進学校では質問紙法の適性検査の方が盛り上がったりする

　　　この環境に
　　　コミュニケーションを取り入れるというのは

　　　理論＋「場数」

　　　経験と現場での工夫は不可欠かな。

本日は

Ｚ会有志が主催する放課後勉強会　鬼丸昌也氏講演会
「問題を解決し、未来を切り拓く自分になるために」を拝聴してきました

深く考えさせられることが多かった。

 

続きはまた明日。