Geogami’s blog

日々の身の回りの出来事を中心に、 キャリア教育・地理教育 アクティブラーニングなどの教育方法 ＩＣＴ等の話題を綴っています。

【第６回反転授業オンライン勉強会】

研修・講演会・勉強会のメモ #その他教育

昨夜は「ＩＤによる授業設計の実践と教育効果測定」というテーマでした。

勉強会の録画動画は以下のリンクから見ることができます。
 
自分も第二回の時のスピーカーだったのだけれど、みなさん、ものすごい勢いで進化していて、とてもついて行けません。
 
　とりあえずメモ。(何となく、こんな内容だったような・・・)
 

　山崎さん

 
    授業を反転させるのは何のため？
　「教材設計マニュアル。」でインストラクションデザイン(ＩＤ)を学ぶ。
　　学習目標の立て方は難しい
   「○○を理解する？」頭の中の出来事は変化が見えない、それを「評価」はでき　　ない。
　アウトプット　行動・評価基準・合格水準が不明
    例「○○について資料を見ずに記述できる。」 といったものなら合格
　　学習を行動で表す　(5分類すべて入らなくても良いがこれは入れたい)
 
・ガニェ　の学習成果の5分類
頭にまつわる
   ①言語情報→覚えて再び思い出す
　②知的技能→様々なレベルがある。二桁のかけ算
　③認知的方略
 
身体にまつわる
　④運動技能
　
　⑤態度
　
 ※ ①から⑤では
　　教え方・学び方・評価方法は違う
   　②「知的技能」についてはどこまでを求めているのかが分かりにくい。
　　水準を決める。どのレベルを求めているのかを書いてあげる。
 
 
　※「頭」の問題と「身体」の問題と「態度」が多重に入り組んでいる。多重に統　　合された目標という。  知識・技能・態度
 
  ＩＤについて興味を持って欲しい。学びつつける(態度)を見に付ける。
　　双子の目標の事例。
　　頭の目標と心の目標の両方。
　　という事。
　「ＩＤの道は一日にして成らず。」　

 

　浅田さん

　医療分野での反転授業
 　医療現場でいきなり「本番」は無理。
　　最初に知識・技能→「救急」の時の練習はシミュレーション→
  　　ＩＤ　と　アークスモデル　　
 
　ＡＲＣＳモデル→注意・関連性・自身・満足
　　新入生「面白かった授業・つまんなかった授業」→ムードルに投稿させた
　　→ＡＲＣＳを自分のために使うのは？と発問。
 
　(しかし、この試みはどちらかというと、失敗した)
 
　幅が広すぎた・・・・
　学習者の意欲を高める方略は？
 
　医学部の学生は「教えながら学ぶ・学びながら教える両方必要」
　授業を受けながらも、一方でどうやって人に教えたら良いかも考えるておく
　

　ＡＤＤＩＥモデル
　Ａ分析(analyze）
　Ｄデザイン（Design）
　Ｄデベロップメント（Development）
　Ｉ実行(implementation)
　Ｅ評価（Evaluation）
 
　一回まわして終わってはダメ
　何度もサイクルをまわしながら、よりよいものに！
 
　スタートがどうか、ではなく改善プロセスをまわしてどう終わったかが大切。
 
 

　堤さん 　教育測定効果？

　２１世紀型能力開発とＩＤ
 
　予習の意義の大切さは分かる。
　応用力って何？　
　  企業→どんな方法でも良いから期待される能力を開発してね。

 　教育効果とは　教育(研修)が「個人」や「組織」に与える影響のこと。
　                                               
　今は「ヒューマンキャピタル」の時代、人材が価値を生む
    期待したリターン
　　研修内容を改善するデータ
    経営戦略との整合性
    変化を見える形にする(成果を可視化する必要がある時代になった。)
 
 
　カートバトリックの四段階評価
 
 ①リアクション
  　良かったか
  　(気に入ったか)
 
②機能を身に付けたか
   (目的の能力)
 
③行動が変わったか
     (行動変容)
   ※学生だと意欲態度？
 
④売り上げアップ
　コストダウンになったか
　 (ビジネスの成果)
 　※学校だと志望校合格？
 
　※ 各レベルの相関･順序はない！

 　学習の転移が起こり③がおこるかも(③がおきれば上出来？)
 
 　組織は人が継承していくので人材育成は大切
 
企業は
　二つの能力を求めている。
 
　その二つについての学習とゴールは全く違う
  　↓
　学び方も違う
イメージ 1
　※ラグビー型とゴルフ型とても参考になった。

自分の場合は、ＰＤＣ　Ａの間にＦ(振り返り・話し合い)を入れて行くと良いという話を永谷研一さんの話も活用したい。