「キャリア教育推進フォーラム」(名古屋)

①導入
②アクティブラーニング
③初等中等教育に降りるアクティブラーニング

①導入

・なぜアクティブラーニングなのか
　トランジションを考えるとアクティブラーニングしか無い
　学校ってものは社会つとながっている
　近代以降の学校教育の意味
　学校に行くのが当然

　「青年期」は近代の産物
　発達課題との関係
　学校と社会がうまく繋がらなくなってきた
　これは日本の高校1990年代・大学2000年代くらいからの傾向

生徒若者をもっと力強く社会に送り出していかなければいけない
コンピテンシースキル能力
現代のトセランジション
知識が確かに重視されてきた時代はあった
どんな人たちと柔軟に仕事していくか
講義一辺倒の授業ではどうなのか

第一陣15パーセント
ハイパフォーマー

第二陣35パーセント
真面目、地味、コミュニケーション悪くない、協調生高い

第三陣30パーセント
与えられたことしかやら無い見知らぬ人と作業するのは苦手
入社後心配

第四陣　20パーセント
心の病・・・・・

(ざっくりこんな感じらしい・・・)

仕事をしていく「入り口」の話
自分→友達→社会　という感覚
公的な感覚が薄れている
人との関係という意味での「地域」が崩れている

「個人の力」
「個」から「共同」→「個」としていく

サンデル先生の授業の裏には
講義演習のグループがある
（学習プロセスと認知プロセスの両輪）
アクティブラーニングとは学習論なので
その場で出せることでやっているのでなく
良い演習というのは
先生の講義もある。

明日は②へとつづく・・・

名古屋の三省堂にはあの本が・・・

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