アクティブラーニング時の「同調」による危険性

「アクティブラーニング」をすすめていく中で１つの懸念がある。

　「元々分かる問題なのに、他人が違う意見を言うことによって答えられなくなる。」

　こういったことは発生しないだろうか?

この「同調」によるマイナス面にも授業者は気がついておく必要がある。

　同調(効果)とは、大勢の意見に個人の意見が引っ張られてしまう(効果の)こと。

１９５０年代の実験

　二枚のカードに描かれた線の長さを答えるというもの

左の「線Ａ」と同じ長さのを右のカードから選ぶと「線２」になる。

これは誰にでも分かる。

実験は５０人を７～８人のグループに分けて行われた

もちろん被験者以外は「サクラ」である

周りの人がすべて「線１」を選ぶ様子を見せる。
すると・・・

被験者は「線２」が正しい答えだとわかっているにもかかわらず
「線１」の(間違った)答えを選んでしまう。

他の問題も出していく

「さくら」が協力する問題は１２題

　協力しない問題６題

結果:最後まですべて自分の意見を通せた＝自分の意見を貫き通す事ができた人の割合はなんと→13名だけだった !

　人は案外すんなりと他者の意見に従ってしまうものだ。

(残りの37名は一度は他者の意見に従ってしまっていた!)

アクティブラーニングの根底には

「安心安全」の場と「自分の意見を言える主体的な『個の確立』」が必要なようだ。

人は一般に他者から受け入れられたいという動機を持っている。

(これを「規範的影響」という)

シェリフ(Sherif)による自動光点運動(autokinetic effect)の実験

　シェリフの「自動光点運動」の実験というものもある
　実は「答えがない」実験でも他者の意見を参考に「規範」が作られていく。
　集団の中で一回「定着」するとそれが個人の規範になっていく。

　アクティブラーニングをすすめるにあたっては、

「教科・教材・問い」といった内容面の研究と

「教授法」・「評価方法」の他に

「個と集団」のもたらす特性の一般法則にも

　着目しておく必要があるのではないだろうか?　

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