第８回　キャリア教育推進フォーラム　その①

・学生が全て案内していて良く動いていて素晴らしい。

産業能率大学
　キャリア教育推進フォーラム

・新学習指導要領の求める学力とは何か？
・学校に必要なものは
　学力だけではない？・学力以外に大切なのは？→「ない」

・各個人に能力はある。→教育は各人が持つものを引き出していくこと。
・生徒自身が気づくように！

・学校教育法３０条　「学力の三要素」

・基礎的な知識・思考力判断力・主体的な態度

・生涯にわたり学習する基盤
・学習指導要領の内容はさておき「どんな学力」をつけたいのか？
・生徒にどんな「学力」をつけたいのか、教室の中で閉じない
・事故との対話を重ねつつ他者や自然や環境と友に生きる「開かれた個」

　→個人として豊かに生きる。他者と関わる。
・学び続ける意欲と市民性をつけて欲しい→中教審

・「みんなちがってみんないい」金子みすゞ
・グローバル人材→居心地わるい世界→それが現実→「個」の違いを受け止めて

・「わかりあえないことから」平田おりざ
・教育の成果は２０～３０年経たないと分からない？

・「学校で教えてくれなかったから、今困っている」

　と言いに来る生徒はいない。
・だからといって、それにもたれかかっていて良いのか？

・教育基本法１４条・５１条、社会の優位な形成者・健全な批判力・・
・「投票率」関心を持たないで良いのか？

・自分の教科や勤務時間の枠にとらわれて考えなくて良いのか？

→最低限敷地内の出来事に関心を持つべきでは。

・「主体的」な学びを生むものは何か？

・脳裏にしみこませる・心にしみこませる

　→アクティブに出会ってもラーニングにしっかりなっているか

　→体験したことをしっかり言語化→振り返りできなかったこと→文字にする。
　　

・アクティブラーニングで大切なのは「関わりを持つ」ということではないか。

・「お手軽」にはできない！
・単にかたちだけではできない、

　面倒なことなんだ、

　その面倒なことを乗り越えなければできない。

・学びなどをデザインできる指導力。

　(カリキュラムデザイン)が求められてい。

・アートとデザインの違い、アートは何を発信したいかということ

　デザインはクライアントが必要。

　アートできる指導力ではなく、デザインできる指導力が必要。

・「おもしろがる！」事が大切。
・繋ぐことは繋がること！

・積極的な開かれた「個」をどのようにデザインするか？

　→その一つがアクティブラーニング。

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