カリキュラム編成の理論と原理

「編成手順」の方法論と「どの様な構造・内容」といった内容論。

 

 

・実践へ繋げられなければ意味が無い。

 

教育目標の分類とカリキュラム累計
・ブルーム(Bloom，B.S,1913-1999)の分類

「認知的領域」「情意的領域」「技能的領域」の3つに分類する。
・これは、今日の「絶対評価」の規準になっている

・日本のカリキュラムは一般的に

　「教科カリキュラム」VS「経験カリキュラム」
   「学問中心カリキュラム」VS「人間中心カリキュラム」

　この間を

　行ったり来たり揺れてきた。

　各々善し悪しがある。

 

 

　

 

 

　２１世紀は単一モデルでは乗り切れないだろう。

(山梨側の富士山)