第三回「学びのイノベーションフォーラム」に参加して ③

遠藤 直哉 先生（福島県立福島高等学校）「身近な課題から、深い学びへ　　　　　～スーパーサイエンスハイスクールにおける復興教育～」

・「教育改革」は福島から。

・今、学校の学びは「結果」の学問、だからなんだ、・・・
 その先がない・・・考える力が身につかない。
・（「なぜ?」を考えて行くと伸びる）教えていない、けれどできるようになる。
　そうしていかなければいけない
・なぜか?を徹底的に考えさせる、
・教科書に書いてある「結果」ではなくて、なぜなのかを突き詰めていく

　→物事の本質が見えてくる。
・「原因」を突き詰める学問をするべき

・教員同士で「授業をよりよくするための場」がほとんどない。
　だから授業のネット配信をした。
・十万回の視聴があった。
・やってしまうと周りの先生も認めてくれる。 

   「暴走特急」

・生徒の反応には「理由」がある

・なぜ勉強するかを考えた。

・「学びの意味」をどう伝えるのか。

・生徒の限界は教師・親・生徒自身が決めている。
・専門高校の生徒だから難関大に入れないと言うことはない。
・東北に生まれたら難関大はない？

　これで良いの？

・生徒の潜在能力を信じる、

　どうやったら課題を発見することができるか。

　なんで・だから・何？
・WHY ?
・So  What ?

・課題が発見できなければ課題解決など出来ない。

・「なぜ」を見つけて考える。

・本当にどんどん質問が増えて行く。
・教えていないのに生徒が点数が取れるようになっていく秘訣
・教員自身の能力を高める。

・「想定外」の答えがでてきて実力がないと答えられず、

　授業が発展していかない。　

・「福島復興プロジエクト」

・子供たちが集まらなければ未来はない
・福島復興プロジェクト
・「作るだけでは終わらない、必ず行動に移す」
・子供たちが動いて周りの子供達も動く。
・最初面白半分

→現地で・計画を立てて

→動かし始めてやめられなくなり面白さを感じて　

→責任感

→（教師が知らないところで）生徒が勝手に復興会議に行っている。

→赤点だった生徒が猛勉強して（難関大に入って）

　心理を学んで漫画家になっている。

・そこに何があるの。
・生徒の夢をどう関われるか?

　働きかけで変わっていく。

・時間いっぱいずっと聞き入っていました。

　すごい、すばらしい！「感動しました」